PhD Students (in progress)
Marco Alexandre Carvalho Bento
Ana Isabel de Azevedo Domingues
Dispositivos móveis no desenvolvimento de competências de interpretação e gosto pela leitura
Projeto de Investigação de Doutoramento em Ciências de Educação com Especialidade em Tecnologia Educativa
Co-orientção: José Alberto Lencastre
PD/BD/128148/2016
Para uma pedagogia das multiliteracias na construção de conhecimento pelas Crianças em idade pré-escolar
Projeto de Doutoramento em Ciências da Educação Especialidade em Supervisão Pedagógica
Mayara Priscila Reis da Costa
Zhe Cui
Ensino de português, língua não materna na Amazônia: construção de um modelo pedagógico para os povos indígenas de Oiapoque/AP
Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade Literacias e Ensino do Português
Co-orientação: Silvia Lopes Macedo, Université de Guyane, French Guiana
Para uma caracterização das atuais ecologias de ensino e aprendizagem do Português Língua Estrangeira na China: Estratégias, Recursos, Textos
Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade Literacias e Ensino do Português
Co-orientação: Maria de Lourdes Dionísio
Hugo Sousa Côndua
Desenvolvimento de Língua Materna e Não Materna na Educação Pré-Escolar em Angola. Conceções e práticas de educadores de Infância
Doutoramento em em Estudos da Criança, Especialidade em Infância, Desenvolvimento e Aprendizagem
Co-orientação: Maria Cristina Cristo Parente
MA Theses (completed)
Cristina de Fátima Machado. 2020. PNAIC: Perceções de Professores e Formadores sobre o uso de uma Plataforma Digital na formação docente. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação. Área de Especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas.
Sílvia Margarida V. da Mota. 2020. Método “Ensinar é Investigar” para a ensino da leitura no 1o ano do 1o ciclo do Ensino Básico. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação. Área de Especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas.
Maria do Céu Cosme. 2014. Variáveis linguísticas e produção escrita. Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação. Braga: Instituto de Psicologia da Universidade do Minho. Co-supervised with Dr. Iolanda Ribeiro (Institute of Psychology)
Ângela Maria C. B. Campos. 2012. Iniciando a construção do processo de aprender a aprender: aprender a escrever textos não literários. Braga: Instituto da Educação da Universidade do Minho.
Rita Manuela Miranda Mourão Peixoto. 2012. O contributo do dicionário digital online para a aprendizagem da língua portuguesa. Estudo de caso no âmbito do Projeto VISEUS: http://www.myowndictionary.eu/. Mestrado em Estudos da Criança, Área de Especialização em tecnologias de Informação e Comunicação em co-orientação com a Doutora Maria José Machado. Braga: Universidade do Minho.
João Indembi Xavier. 2022. Currículo e Manual de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Primário. Trabalho de Projeto desenvolvido no âmbito do Curso de Mestrado em Metodologia do Ensino Primário - Especialidade em Ensino de Língua Portuguesa (mestrado académico, criado pelo Decreto Executivo n.º 93/20, de 28 de Fevereiro, Angola). Benguela: Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola.
José Mukuambi Jorge. 2022. Currículo e Manual de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Primário. Trabalho de Projeto desenvolvido no âmbito do Curso de Mestrado em Metodologia do Ensino Primário - Especialidade em Ensino de Língua Portuguesa (mestrado académico, criado pelo Decreto Executivo n.º 93/20, de 28 de Fevereiro, Angola) Benguela: Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola.
MA Reports (completed)
Maria Filipa Pereira da Silva. 2022. Envolvimento das crianças de Educação Pré-Escolar e do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico em práticas de comunicação especializada em contexto de trabalho de projeto. Relatório de Estágio Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Ana Rita Loureiro Pinto. 2022. Iniciação das crianças em práticas de comunicação especializada.O potencial da leitura dialogada em contextos de aprendizagem por projeto. Relatório de Estágio Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Clara de Freitas Marques. 2021. A leitura partilhada como estratégia de promoção da compreensão de histórias. Relato de um projeto de intervenção na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Adriana Marlene Miranda Figueiras. 2021. A leitura partilhada como estratégia de compreensão de narrativas em contexto educativo e familiar. Relato de duas experiências de investigação-ação com crianças não leitoras. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Helena Beatriz Correia de Barros. 2017. Aprender a ler no 1.º ano de escolaridade. Aprendizagem explícita e situada de caso de leitura. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Ana Filipa Gomes Pereira. 2016. Iniciação das crianças em processos colaborativos e explícitos da leitura de narrativas com recursos digitais. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Tânia Campos. 2014. Resolução de Problemas em contextos de aprendizagem situada. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Mónica Sofia Alves Barbosa. 2014. A leitura como instrumento de construção de saber em contexto de aprendizagem situada. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Helena Sofia Gonçalves Costa. 2013. Iniciação das crianças em processos ativos de construção de conhecimento: ler para aprender em contextos de aprendizagem situada, colaborativa e autorregulada. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho
Margarida Gonçalves Fonseca. 2013. Iniciação das crianças em processos ativos de construção de conhecimento: escrever para aprender em contextos de aprendizagem situada, colaborativa e autorregulada. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Ângela Sousa Magalhães. 2012. Iniciando a construção do processo de aprender a aprender: aprender a escrever textos não literários. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Carla Manuela Duarte da Silva Costa. 2012. Iniciando a construção do processo de aprender a aprender: aprender a compreender textos não literários. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Instituto da Educação, Universidade do Minho.
Universidade do Minho
Instituto de Educação